ENSAYO LA COMUNICACION CIENTIFICA

    Dar a conocer información científica no es solo transmisión de datos, va más allá de esto. Implica transformar, cambiar los supuestos hasta el momento sostenidos. Significa dejar lugar a la duda para ganar nuevas certezas. Eso es lo enriquecedor de la información científica. Enriquece, produce cambios, genera nuevos conocimientos. Conlleva el progreso en las áreas de las actividad humana donde se aplica lo científico.


    El enriquecimiento que provoca la información científica es tanto para el que recibe la información como para el que la distribuye. Porque el que recibe, puede a su vez, investigación de por medio, reforzar dicha información y aportar o modificar los datos primeros. Se puede decir que es un feedd-back de información enriquecedora.

   Con respecto a esto Anthony Carpi,D. dice: "Los científicos publican sus investigaciones originales en las revistas científicas, que son fundamentalmente diferentes de otras revistas de noticias. Los artículos en las revistas científicas no son escritos por periodistas: están escritos por científicos. Los artículos científicos no son historias sensacionalistas con la intención de entretener al lector con un descubrimiento increíble, ni tampoco son historias de noticias con la intención de resumir los eventos científicos recientes, y menos registros de cada operación de investigación infructuosa".

   Otro efecto de la comunicación científica es el trabajo entre comunidades que generan el conocimiento. Este trabajo es interactivo y permite el aporte de experiencias y metodologías científicas y el intercambio mutuo entre investigadores. Compartir el trabajo de esta manera potencia las experiencias científica porque cada investigador no solo descubre sus propios saberes sino que los potencia cuando recibe, comunicación de por medio el resultado de la investigación de los demás integrantes de la comunidad científica.

   Los resultados de la investigación que posteriormente son comunicados, aportan precisión, claridad, nuevos elementos y actualización permanente para los contenidos científicos que se van depurando y reconfigurando investigación tras investigación.

   Pero como en lo científico nada es una verdad absoluta, permite un  progreso enriquecedor de los conceptos.

   Comunicación y Ciencia. Dos elementos que van de la mano y que de su plena coordinación depende el desarrollo del comocimento.



OBSERVACIÓN DE IMÁGENES

  En esta imágen podemos observar que los dibujos se basan en formas geométricas ya sea conos y triángulos. Además estos arlequines en su mayoría estan pintados en colores ocres, oscuros y contratan con la figura central en tonos blancos.

  Podemos afirmar que transmiten sentimientos de tristeza, angustia, melancolía.

  En este cuadro resalta el color rojo, característico en la época de Rosas, por ser distintivo de la ideología política dominante.    Denota una figura esbelta, imponente, autoritaria con un estatus social alto. El contraste del color oscuro en el fondo para resaltar la imágen central.

BIBLIOTECAS Y TEXTOS CIENTIFICOS

  Los materiales que conocemos y leemos en cuanto a conocimientos científicos son los siguientes: Muy Interesante, Conozca Mas, National Geographic, Noticias, sitios de divulgación científica, boletines científicos, etc.

  Las posibilidades que nos brindan en nuestro desarrollo profesional son establecer guias metodológicas para desarrollar las actividades con los usuarios (extensiones, proyectos específicos) y también para informarnos de las nuevas tendencias y experiencias en lo concerniente a la investigación en otras instituciones.

   La circulación que ofrecen estos textos son escasas, salvo para investigaciones de ferias de ciencias escolares.

   En sociedades como las nuestras, cumple la función de reforzar los conocimientos.  

                                                                                        



Proyecto "GRANITO DE MOSTAZA"

PROYECTO

“Granito de Mostaza”

Integrantes: Ayala, Marisa N.

                       Arias, Victor

                      Gonzalez, Valeria

                      Tévez, Leopoldo

                      Valdez Manso, Ana

                      Mudryk, Miriam

                      Moreno, Viviana

                            

AÑO 2011

PRESENTACION

A modo de presentación contare el siguiente relato que me estimulo a la hora de encarar el trabajo a realizar.....

Hay algo muy curioso que sucede con el bambú japonés y que lo transforma en no apto para impacientes: siembras la semilla, la abonas, y te ocupas de regarla constantemente. Durante los primeros meses no sucede nada apreciable. En realidad, no pasa nada con la semilla durante los primeros siete años, a tal punto que un cultivador inexperto estaría convencido de haber comprado semillas infértiles.

Sin embargo al séptimo año, en un periodo de solo seis semanas la planta de bambú crece más de 30 metros ¿Tardo solo seis semanas crecer? No, la verdad es que se tomo siete años y seis semanas en desarrollarse. Durante los primeros siete años de aparente inactividad, este bambú estaba  generando un complejo sistema de raíces que le permitirán sostener el crecimiento, que iba a tener después de siete años.

En la vida cotidiana, muchas veces queremos encontrar soluciones rápidas y triunfos apresurados, sin entender que el éxito es el resultado del crecimiento interno y que este requiere tiempo. Es necesario entender que en muchas ocasiones estaremos frente a situaciones en las que creemos que nada está sucediendo. Eso puede ser extremadamente frustrante. En esos momentos (que todos tenemos) , debemos recodar el ciclo de maduración del bambú japonés y aceptar que “en tanto no bajemos los brazos” ni abandonemos por no “ver” el resultado que esperamos, si está sucediendo algo, dentro nuestro….estamos creciendo, madurando.

Quienes no se dan por vencidos, van gradual e imperceptiblemente creando los hábitos y el temple que les permitirá sostener el éxito cuando este al fin se materialice. Si no consigues lo que anhelas, no desesperes…. Quizás solo estés echando raíces..

DIAGNOSTICO

La biblioteca escolar es también un espacio educativo de documentación, información y formación, organizado centralizadamente e integrado por los recursos bibliográficos, documentales y multimedia que se ponen a disposición de toda la comunidad escolar para apoyar el proceso de enseñanza-aprendizaje y para propiciar el acceso al conocimiento a lo largo de toda la vida

En la educación escolar es esencial el desarrollo del hábito lector y una de sus prioridades debe ser el fomento de la  lecto-escritura en todas las áreas y niveles de enseñanza.

Las bibliotecas escolares como espacios dinámicos de recursos y servicios cumplen un papel primordial en el aprendizaje del alumnado, fomentando el auto aprendizaje y el sentido crítico a la hora de la búsqueda y posterior utilización de la información.

Hasta este momento  las biblioteca en la cual me desempeño viene realizando los siguientes trabajos:

-     Extensiones bibliotecarias: lectura de cuentos, poesías, colmos, adivinanzas, trabalenguas, leyendas etc. a todos los alumnos de  la escuela de 1ro a 7mo grado.

-     Concurso literarios  referidos a alguna fecha en especial o tema de interés

-      Creaciones de cuentos

-     Prestamos a sala ,aula, domicilio, interbibliotecario e interinstitucional

-     Asesoramiento y apoyo a la investigación

-    

Considero que lo que nos falta es organizar una Campania con el fin de difundir los hábitos lectores en todos los integrantes de nuestra comunidad

Con un buen plan de lectura se podría acercar a las personas a la biblioteca e incluir un rol dinámico en las mismas.

FUNDAMENTACION:

Con este plan de lectura se pretende que todo el alumnado y usuarios de la biblioteca mejoren sus competencias lectoras y desarrollen hábitos lectores eficaces así como el gusto por la lectura.

Las competencias lectoras incluyen la capacidad de localizar y extraer información de un texto capacidad de comprenderlo globalmente, capacidad de interpretarlo y reelaborarlo personalmente.

La meta es compleja, el repertorio de estrategias extenso, cabe al bibliotecario simplificar los mismos para que la accesibilidad de la tarea a emprender dependa de las características de la comunidad  en que se va a desarrollar

OBJETIVOS:

Para el éxito que propone el plan de lectura debería aumentar considerablemente la participación de la biblioteca, docentes, directivos, alumnos, padres y comunidad en general.

-       Desarrollar habito lector en todos los estudiantes de educación primaria secundaria y en toda la comunidad a partir del fomento de la lectura libre, recreativa y placentera

-       Que los alumnos y usuarios disfruten de la lectura y conozcan mejor su país, provincia su historia

-       Desarrollar las capacidades de lectura, comprensión lectora como capacidad esencial que contribuyen a la formación integral de niñas niños, adolescentes y comunidad en general

-       Desarrollar la capacidad comunicativa de los estudiantes para el aprendizaje continuo y durante toda la vida.

-       Incentivar a la comunidad en una cruzada por el fomento y afianzamiento de la práctica de la lectura.

-       Incentivar la utilización del fondo documental de la biblioteca fomentando su lectura como estimulo al conocimiento, a la comunicación y al encuentro entre lectores.

-       Rescatar y difundir la producción literaria provincial, regional y nacional.

-       Apoyar a la educación sistematizada haciendo énfasis en la erradicación del analfabetismo y en los servicios bibliotecarios a poblaciones minoritarias y en situaciones especiales, con capacidades especiales, tercer edad.

-       Acondicionamientos de espacios dedicados a este plan como ser: bibliotecas áulicas, selones, talleres de encuentro con poetas, etc.

-       Actualizar la dotación del fondo bibliográfico, hasta conseguir una oferta amplia ,variada y de calidad en todos los soportes(libros, revistas, diarios, CD, programas multimedia, conexión a internet)

-       Utilización de las nuevas tecnologías e internet, como forma de acceso a una información actualizada y universal

-       Conversión de la biblioteca escolar en un centro de recursos al servicio de la comunidad educativa.

ACTIVIDADES:

1)- Realizar una ficha diagnostico para relevar necesidades e intereses de los posibles lectores de la comunidad (sexo, edad, ocupación, profesión, etc.)

2)- Analizar y tabular datos.

3)- Elaborar un listado con las necesidades, intereses y preferencias lectoras de la comunidad en general, y de los distintos sectores en particular (según la edad, el sexo y la ocupación.

4)- Planificar actividades de promoción de la lectura.

4-1. Promocionar la biblioteca por los medios de comunicación (radio, periódicos, tv) afiches y carteleras.

4-2. Realizar exposiciones de libros, donde los usuarios tengan la opción de elegir el material de su interés

4-3. Promover talleres de lectura con la comunidad: ( Día dedicado a la lectura en la plaza local invitando a personas interesadas dar a conocer sus creaciones.)  

4-4. Presentación de libros de autores locales, regionales…

4-5. Estimular a la comunidad para la conformación de un grupo teatral

4-6. Conformar un banco de lecturas para asistir con material literario a:

·         Hogares de Ancianos

·         Centros de Menor y la Familia

·         Hospitales

·         Clubes

·         Cárceles

4-7. Editar un boletín de noticias

4-8. Cadena del libro propagandeado: a) El lector al devolver el material entrega una opinión escrita sobre él,  b) Se exponen todas las opiniones,

4-9. Organizar “Ferias del libro “en las plazas de la localidad.

5)- Publicar por medios de afiches y carteleras en instituciones vecinas y por los medios de comunicación locales las actividades a encarar

CONTENIDOS:

-       Lectura en voz alta.

-       Selección de doce títulos que alumnos y docentes deben leer durante el año.

-       Fomento de lectura libre, recreativa y placentera.

-       Lecturas de textos continuos y discontinuos.

-       Lectura de un material cedido en préstamo por el bibliotecario.

-       Escritura: redactar un cuento colectivamente.

-       Expresión oral en un de comunicación.

NUEVAS TECNOLOGÍAS VS BIBLIOTECAS?

"Nuestra vida está hoy mediada por la tecnología. Nadie duda ya de que el avance de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación introdujo cambios en la vida de las personas, en sus hábitos y costumbres. La difusión del correo electrónico incrementó las comunicaciones interpersonales; Internet facilitó el acceso rápido a información o consultas de diversa índole; nuevas formas de comunicación se tradujeron, incluso, en nuevas formas de vínculos entre las personas a través del chat; otras escrituras irrumpieron en la escena de las pantallas, que presentan géneros y códigos también nuevos. Sin embargo, lejos de los discursos que anunciaban la muerte de lo anterior, que auguraban el fin de la memoria, de los libros y, por lo tanto de la lectura, en manos del advenimiento de una nueva tecnología, el escenario actual presenta más bien la convivencia de formas diversas de leer y escribir, de manuscritos, libros impresos y documentos digitales que perduran y ponen en juego prácticas de lectura y escritura diversas."
Fernanda Cano. Capítulo 3 Leer y escribir con las nuevas tecnologías, del libro Lectura, Escritura y Educación.

Si analizamos éste texto llegamos a la reflexión que todos los que pronosticaban que las nuevas tecnologías iban a reemplazar al libro y la lectura se equivocaron y en cambio podemos considerar que es un aporte más. Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación aumentaron los modos de comunicarnos (chat, messengger, twitter, etc.), de educar y de investigar; esto hizo que nuestra forma de escribir se adapte a los medios digitales y comencemos a dejar de lado los conectores, las reglas ortográficas y utilicemos abreviaturas, signos e imágenes para agilizar la comunicación. Lo mismo pasó con la lectura, ya no es lineal, es más dispersa , variada, fragmentada.
El crecimiento de la producción de información y la invención de las aplicaciones digitales al tratamiento de textos han hecho más manejable y accesible el control de la inmensa cantidad de datos. El acceso a Internet supone la entrada a un mundo caótico repleto de información, que hace que el papel del bibliotecario se vea aumentado, al tener que llevar a cabo tareas de Observación, Investigación, Comparación, Descarte, Selección y Síntesis de contenidos de interés para el usuario.
Son muchas las estrategias que los bibliotecarios han puesto en práctica para catalogar, administrar y suministrar esas cantidades de información disponibles, y en ese proceso ha sido incesante la incorporación de los nuevos recursos tecnológicos.

Las escenas de lectura y escritura que se configuran en nuestras Bibliotecas utilizando las tecnologías son:
*El bibliotecario brindándole al usuario los parámetros de búsqueda de la información (sugiere páginas de lecturas).
*El bibliotecario orientando al usuario en la selección y descarte de la información.
*El bibliotecario acompañando en la búsqueda y el manejo de los nuevos medios de comunicación.
*El usuario indagando en las diversas estrategias para el correcto manejo de programas como el Word (procesador de textos), etc.

A la vez se le propone al usuario páginas educativas, blog, audiolibros, visitas a sitios seguros y acordes a su edad, sin olvidar que también pueden leer o bajar libros de su agrado o ver videos instructivos en You Tube, etc.
Hasta el momento las propuestas o sugerencias son de forma convencional ( mostrándole el material nuevo que llegó a la biblioteca, haciendo exposiciones, comentarios, etc.) aunque sería muy bueno comenzar a utilizar los medios digitales, las redes sociales (chat, mensajes de texto, blog, etc.) para tal efecto, el problema es que la biblioteca no cuenta con los medios necesarios.
Por la misma razón, desde lo Profesional el lugar que tiene la voz personal escrita solo se refleja en el blog creado en la capacitación. Ámbito en el que damos a conocer actividades, opiniones y los conocimientos que vamos adquiriendo día a día.
Con las nuevas tecnologías experimentamos e inventamos tanto con la lectura y la escritura porque surgen nuevos textos de citas de otros autores, hay aportes, ideas lo que rompe con los textos convencionales; mediante internet el autor/lector elabora textos no lineales que permite leer saltando de un lugar a otro sin salir de la trama.